AKP’NİN BİLİM DIŞI YAKLAŞIMLARININ AÇIK ÖĞRETİM SINAVLARINA YANSIMASI

BASINA VE KAMUOYUNA

AKP’NİN BİLİM DIŞI YAKLAŞIMLARININ AÇIK ÖĞRETİM SINAVLARINA YANSIMASI

Anadolu Üniversitesi İktisadi İdari Bilimler Fakültesi, AÖF 8.inci yarıyıl sınavında binlerce öğrenci beş ayrı dersten sınava girdi. İktisat bölümü son sınıf öğrencilerine Ekonominin Güncel Sorunları, Avrupa Birliği ve Türkiye İlişkileri, İktisat Tarihi, İktisadi Büyüme, Maliye Politikası olmak üzere 20 soruluk her bir desten 90 dakikada cevaplamaları gereken 100 test sorusu soruldu.

Sorulan 100 sorunun 8 tanesinin cevabı; A) Barro, B) Lucas,  C) Sorenson, D) Marxs, E) Smith şeklinde isim bulma şeklinde idi. Yine soruların 10’u cevap olarak 2000, 1963 vb. gibi tarih, anlaşma adı veya 49. Madde vb. anlaşma maddelerinin seçilmesi şeklinde idi. Bir diğeri de Avrupa ülkelerini sayınız türünden bir soruda ise sayılan ve bilinen Hollanda, Fransa gibi Avrupa ülkelerinin yanında Yenizelanda gibi bir yanlış şıkkı da içeren kim milyoner olmak ister türünden soruları hatırlatıyordu.

Ekonominin Güncel Sorunları ve Osmanlı İmparatorluğu hazinesi

Asıl ilginç olanı ise Ekonominin Güncel Sorunları dersi ile ilgili olanı idi.  Ekonominin Güncel Sorunları dersi 8inci yarıyıl sınavında sorulan 20 test sorusundan 5 tanesi çok şaşırtıcı idi.

Sorulardan biri III. Selim, IV. Murat gibi cevapları içeren “Osmanlı Hazine sisteminde İslam geleneğine uygun Beytülmal anlayışını değiştiren padişah aşağıdakilerden hangisidir?” şeklindeydi.

İkincisi yine “Yöneticinin özel hazinesiyle devletin hazinesi arasındaki ayrım tarihte ilk olarak hangi dönemde ortaya çıkmıştır?” şeklinde formüle edilmişti. Cevaplar ise Mezopotamya, Çin, Mısır, Osmanlı ve Hitit olarak sunuluyordu.

Bir diğeri “a) Kutsal emanetlerin saklanması için ayrılan hazine”, “b) Haremin özel hazinesi”, “c) Velihatların özel hazinesi”, “d) Hem harem hem de devletin ortak hazinesi”, “e) Padişahın özel hazinesi” cevaplarını içeren “Osmanlı İmparatorluğunda Hazinei-Hassa ifadesinin karşılığı aşağıdakilerden hangisidir?” sorusu idi.

Ve “a) Zahire Hazinesi”, “b) Hazinei Emiriye” vb. cevapları içeren “Osmanlı İmparatorluğunda aşağıdakilerden hangisiyle tek ve merkezi hazine düzenlemesinden sapılmıştır?” şeklinde sorulmaktaydı.

Avrupa Birliği ve Türkiye İlişkileri dersi soruları ise yine aynı yaklaşımla düzenlenmiş olduğu görülmektedir. Yirmi sorunu ancak on tanesi Türkiye Avrupa Birliği ilişiklerini içeriksel olarak ele almakta. Diğerleri ise Anlaşma adları,  maddeleri veya tarihlerini kapsıyor. Gerekli olan ise öğrencinin 50 yıllıdır kapısında beklenilen bu dünyanın en önemli birliklerinden olan kurumun vizyonunu, üye olan veya olabilecek olan ülkelerin güncel durumlarına ilişkin konularda fikir sahibi olmasını temin etmeye dönük olmasıdır. 

Gerek iktisat öğrencilerine gerek ise iktisat bölümü öğretim elemanlarına Güncel Sorunları dersi için sorulabilecek sorular olarak yukarıdaki soruları sayarak fikirleri sorulduğunda anlamsız ve şaşkın bakışlarla karşılaşılmaktadır. Veya iktisat okumayan kişilere dersin adı söylendikten sonra yine söz konusu sorular sayıldığında gülümseyen bakışlarla karşılaşılmaktadır.

Üniversitelerin görevi siyasal iktidarın ideolojik yaklaşımlarına hizmet etmek değildir. Üniversiteler bilimden yana tutum almak ve öğrencilerini bilimsel bilgi ile donatmak zorundadır.

Sonuç olarak öğrenci sayısı bakımından sadece Türkiye’nin değil aynı zamanda dünyanın en büyük üniversiteleri arasında yer almakta olan Anadolu Üniversitesi İktisadi İdari Bilimler Fakültesi, Açık Öğrenim Fakültesi mezun ettiği öğrencilerini küresel rekabet edilebilirliği olan bilgi birikimi ile donatmak zorundadır. 02.06.2015

                                                                                                          GİRESUN EĞİTİM SEN

                                                                                                          ŞUBE YÜRÜTME KURULU